دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشكي تبريز

مقدمه:
از آنجا که فعالیت های آموزشی بخش مهمی از رسالت موسسات آموزش عالی و قسمت عمده ای از فعالیتهای اعضای هیات علمی را تشکیل می دهند، ضروری است تلاش و کوشش ایشان در این عرصه نیز به نحو مناسب ارزش گذاری شود بنابراین هدف از تدوین این شیوه نامه تعیین چگونگی مستند ساختن، ارزیابی جـامع، دقیـق و منصـفانه و امتیـاز دهـی آن دسـته از فعالیت های دانشورانه و دانش پژوهی در زمینه آموزش علوم پزشکی است که در دانشـگاههای علـوم پزشـکی کشـور انجـام شده است.

تعریف: (فعالیتهای دانشورانه آموزشی و ودانش پژوهی آموزشی)
در سال 1997 آقای Glasssick در کتاب خود با عنوان Scholarship Assessed شش معیار مشهور خود را بر ای ارزیابی فعالیت های دانش پژوهی ارائه داده است.

این معیارها عبارتند از  اهداف روشن و واضح ، آماده سازی و مطالعه کافی، استفاده از روش های مناسب، نتایج مشخص، معرفی موثربرنامه، برخورد نقادانه

 فعالیتهای دانشورانه آموزشی فرایند آموزشی نوآورانه است که دارای اهداف شفاف، متـدولوژی مشـخص، مبتنـی بـر شواهد موجود (آماده سازی مناسب ) و دارای نتایج مشخص است (4 معیار نخست) ودانش پژوهی آموزشی فعالیتهای دانشورانهای است که علاوه بر چهار معیار فوق بـه نحـو مناسـبی منتشـر شـده و در معرض نقد دیگران قرار گرفته باشد.(همه 6 معیار گلاسیک)
 
نحوه ارزشیابی:
مرجع اصلی ارزشیابی و تعیین امتیاز فعالیتهای موضوع بند ششم از ماده 2 آیین نامه ارتقاکمیته کشوری ارزیـابی فعالیت های دانشورانه و دانش پژوهی آموزش علوم پزشکی است
1.لازم است فرد متقاضی مستندات، شواهد و مدارک لازم در خصوص فعالیت های مورد نظر را در سامانه ملـی فعالیتهـای نوآورانه آموزشی ( به آدرسir.gov.behdasht.meded://http (ثبت نماید.
2.مستندات ارائه شده در بخش فعالیتهای دانش پژوهی آموزشی باید علاوه بر اطلاعات مربوط به کمیت و کیفیت فعالیـت انجام شده، دارای شواهدی دال بر تعامل با سطوح مختلف جامعه آموزشی علوم پزشـکی در خصـوص گـزارش نتـایج آن فعالیت باشد. مصادیق این تعامل عبارتند از برگزاری کارگـاه هـای آموزشـی و ایـراد سـخنرانی در مـورد نتـایج فعالیـت آموزشی صورت گرفته یا محصول آن به صورت مدعو در حوزه های وسیعتر (سایر دپارتمانها/ دانشکده هـا / دانشـگاهها )، ارائه نتایج در کنگره های علمی، انتشار در مجلات علمی- پژوهشی، ثبت فعالیت ها در تار نماهای (website (مـرتبط با نوآوری آموزشی از جمله AAMC ،MedEdPORTAL، و یا موارد مشابه.
3.فعالیتی می تواند وارد فرآیند داوری شود که حائز تمام شرایط زیر باشد
1. مرتبط با حوزه آموزش یکی از ردههای فراگیران علوم پزشکی (دانشجویان، دستیاران، آموزش مـداوم جامعـه پزشکی) یا اعضای هیات علمی باشد
2.در عمل به اقدامی برای بهبود کیفیت آموزش منجر شده باشد. بنابراین طرح هایی که صـرفا ماه یـ ت نظریـ ه پردازی و ارائه پیشنهاد بدون انجام مداخله دارند مشمول بند ششم ماده 2 آیین نامه ارتقا (فعالیتهای دانشـورانه یـا دانش پژوهی آموزشی) نخواهند بود. همچنین پژوهشهای آموزشی که صرفا ماهیت تولید علـم دارنـد و همـراه بـا اقدامی برای اصلاح روندهای آموزشی دانشگاهها نبوده اند نیز قابل بررسی در بند ششم از مـاده 2 آیـی ن نامـه ارتقـا نیستند
3.باید به اندازه کافی در آموزش دانشگاه استقرار کافی پیدا کرده باشد: - فعالیتهایی که اجرای مستمر دارند حداقل باید به مدت شش ماه ادامه یافته یا محصول آن حد اقل بـه مـدت شش ماه مورد استفاده قرار گرفته باشد. - فعالیتهایی که می تواند به طور مکرر اجرا شود باید حداقل دو بار انجام شده یا مورد استفاده قرار گرفته باشد. - اگر جنس فعالیت، به صورت تدوین برنامه یا سند سیاست گذاری یا آیین نامه و دستورالعمل است که یک بار انجام می شود اما بعد از تصویب، تاثیر مستمر خواهد داشت، باید به تصویب مراجع ذیصلاح رسیده باشد.
 

ارائه شده در	سال	حیطه	مجری و همکاران	عنوان
هجدهمین جشنواره شهید مطهری	1404	تدوین و بازنگری برنامه های موزشی	دکترنسرین شریفی فرد	طراحی،اجرا و ارزشیابی توانمندسازی دانشجویان دندانپزشکی، کادر بهداشت و داوطلبین سالمت برای اجرای برنامه جشن دندان شش برای کالس اولی ها در مدارس استان آذربایجانشرقی برای اولین بار در کشور در راستای پاسخگویی اجتماعی
پایان نامه دانشجویی	1404	یاددهی و یادگیری	دکتر فاطمه پورنقی آذر، دکتر پرنیان علیزاده اسکویی، دکتر سعیده غفاری فر	طراحی ، اجرا و ارزیابی دوره مواجهه زودرس بالینی برای دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز در دوره علوم پایه و پری کلینیک درنیمسال دوم سال تحصیلی 1403-1404
هفدهمین جشنواره شهید مطهری	1403	یاددهی و یادگیری	دکتر پرنیان علیزاده اسکویی، تهمینه رازی، طاهره غفاری، فاطمه پورنقی آذر، معصومه فرامرزی	مدیریت و بازنگری فرایند آموزش و ارزشیابی بکارگیری اصول اخلاق حرفه ای توسط دستیاران دندانپزشکی از طریق پیاده اسزی ارزیابی به منزله یادگیری (assessment as learning) و ارزیابی برای یادگیری (assessment for learning)
چهاردهمین جشنواره شهید مطهری	1400	ﻃﺮﺍحی و ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﺤﺼﻮﻻﺕ ﺁﻣﻮﺯشی	دکتر مریم کوه سلطانی، دکتر رامین نگاهداری	طراحی و کاربرد نرم افزار DentAll برای آموزش دانشجویان دندانپزشکی
چهاردهمین جشنواره شهید مطهری	1400	یاددهی و یادگیری	دکتر زهرا آقازاده، دکتر کتایون کاتبی، دکتر ندا یاسمینه	طراحی، اجرا و ارزیابی تلفیق آموزش مبتنی بر شواهد و آموزش مبتنی بر حل مسئله به صورت مجازی در گروه سلامت دهان و دندانپزشکی اجتماعی
سیزدهمین جشنواره شهید مطهری	1399	یاددهی و یادگیری	دکتر مهسا تقی زاده، دکتر رامین نگاهداری	طراحی، اجرا و ارزشیابی لاگ بوک  تهیه نمونه آکریلی پست ریختگی  همراه با جزئیات مراحل انجام کار برای دانشجویان پری کلینیک پروتز ثابت دانشکده دندانپزشکی تبریز

 

 سامانه ملی فعالیتهای نوآورانه آموزشی   (نحوه ثبت نام در سامانه)

جشنواره شهید مطهری